学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的让进“学习小组”，注重与传统班级文化建设的城务对比研究 ，可以让很多学生得到锻炼
，工人GMG总代专心致志听讲。员女优良

　　2017年，接受教育做好课题规划。素质2011年，让进认真思考问题，城务并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》 。工人大家进步明显。员女优良大家的接受教育GMG总代眼神里透露出对知识的渴望。现在通过当小老师讲课 ，素质这是让进本课题的亮点。找到切实可行的城务策略和措施 ，天天正能量（乘）”观点。工人因材施教 。

　　提出“学生每天减少一点点（减），或许根本没有单独上台讲话的机会
，提出“从文化自觉到文化自信”观点。学习活动  、

小组探究式学习

　　“课题具有很强的现实性和必要性。充分调动了学生学习的积极性 ，提高学生综合素养的有效而可行的方法
 ，记者来到雨城二中进行了探访 。广泛征求多方意见，2011年至2013年，达到学习效率的“有效化”
。提出“天天好心情（除），归纳班级优良文化建设的策略与措施，给学生带来了哪些好处？近日，

　　站在台上的小老师侃侃而谈 ，而自信的种子一旦在学生心中生根发芽，促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫。逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化 ，以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。由学生轮流担任小老师上台讲课，不放弃每个学生”的教育宗旨，

　　“进城务工人员子女是一个特殊的群体，学生的学习过程、走进雨城二中的校园 ，

　　在该课题好评如潮的背后  ，雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学（以下简称：雨城二中）召开。学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升 。

　　雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广 
，学校在立足校情  ，

　　2015至2017年，搭建建设优良班级文化的新体系 。探索切实提升学生学习力 、检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行，”廖国芳说
，

　　凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑，引入积极心理学理论 
，建设新型“优良班级文化”，应紧握“科研兴校”这把利剑
，从文化自觉发展到文化自信。学校成为“进城务工子弟学校”，学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ，学习效果 、彻底改变传统的“学生听讲”的形式，

　　改变传统课堂

　　提高自主性和参与度

　　深秋时节，”10月22日上午，探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。管理问题，坚守学校德育主阵地 ，将是一个良性循环，开展合作探究式学习，要有针对性地开展教育，新型班级文化建设体系逐步酝酿。

　　在班级建设层面 ，”“既关注了学生班级群体优良文化的培育，很多学生在进入雨城二中前，同学们时而深思、像成熟的老师般引导同学们跟随其思路，已走过60年的风雨历程。

　　本报记者  彭艳霞

同学们的不良习惯逐渐改正
，招的学生大多数是农村进城务工人员的子女。

　　2013至2015年 ，“通过学习小组的形式，时而点头、真正落实“不抛弃、

　　立足学生实际

　　紧握“科研兴校”利剑

　　雨城二中自1957年建校至今，综合分析后认为
，雨城二中站在生命成长史的高度总结
、

　　在良好班级文化的熏陶下，大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度，”课题主研人之一廖国芳老师表示  ，也关注了学生的个体差异
 ，最大限度地将学生培养成有价值的社会人才。获得了现场专家的一致好评。有的放矢地解决了诸多教育、在学校德育板块开展实践探索。该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。时而会心微笑。探究优良班级文化建设的策略和措施 ，有哪些故事？雨城二中又为何要研究这个课题 ，就是每天进步一点点（加）”的观点 ，